?近日（7月28日），香港科技大學宣布在元宇宙建立全球首個實體-數字雙子校園，這一消息再次把元宇宙、Web3等新興科技帶到了大眾面前，也讓大眾看到了新潮的元宇宙、Web3技術如何應用在傳統教育上。

元宇宙技術能夠為教育領域帶來哪些變化，又能在未來實現什么樣的教育面貌，我們一探究竟。

打造沉浸式課堂體驗

元宇宙帶給教育最大的變化莫過于大眾最關注的教學方式的體驗。

美國斯坦福大學推出首個完全以虛擬現實為背景的《虛擬人》課程便是如此。

受《神經漫游者》（Neuromancer）小說的啟發，美國斯坦福大學教授杰利米·拜雷森（Jeremy Bailenson）推出了斯坦福歷史上首個完全以虛擬現實為背景的課程——虛擬人。

《虛擬人》課程可以讓所有選擇這門課的學生打破空間限制，在世界任何地方戴上VR頭盔，出現在同一個“課堂”上。教學全部在VR里進行，課堂可以是在博物館、實驗室、海底，還有可能是在人跡罕至的火山口。學生們通過沉浸式體驗，在一個全新、虛擬、可交互的環境里可以感受那些只能通過想象才能感受到的東西。

圖源：斯坦福大學官網

拜雷森教授稱這個“虛擬人”課堂是一個內部的“元宇宙”，在這個“元宇宙”中，每個學生的存在都以頭像的形式呈現。

再以美國莫爾豪斯學院提供的線上VR課程為例。2021年3月，莫爾豪斯學院在獲得高通贊助后正式宣布開設VR校園，同時提供VR課程。VR課程是完全身臨其境的VR體驗——借助高通的支持，學生可以通過高通驍龍XR2平臺支持的OculusQuest2，訪問完全沉浸式、數字化版本的VR課程內容。比如：

• 在生物學課上，學生們可以在課程中展開人的心臟并步入其中；
• 在歷史課上，學生們能夠在戰場上行走或戰場上空盤旋，從“上帝”視角看待歷史；
• 在科學課上，學生們能夠親眼目睹周圍旋轉的原子；
• 醫學生可以在元宇宙中零距離體驗精密儀器，觀摩一場緊張而又有學習意義的手術；
• 設計專業的學生可以直接體驗一場設計盛會，親手裁制，接觸各種難以接觸到的材料；
• 天文學課上的學生可以戴上AR眼鏡后，學習行星知識，整片宇宙會出現在你面前，隨意拉近拉遠可以清晰地看到它們的紋理和特點；
• 對建筑學的同學來說，若要學習古代建筑知識，可以直接“穿越”到那個時代。如回到2000年前的古羅馬了解古建筑是如何建成的，親身體驗、見證偉大建筑建成的細節；
• 對體育運動課程而言，學生在健身、體育活動等場景的應用上，也將收獲更為真實的體驗，比如將拳擊變成打怪獸，在家參加AR騎行課程，或跟奧運擊劍冠軍來一場刺激的battle等。

對學生來說，通過AI、AR\VR技術，穿戴AR\VR設備等方式實現教學所需要的“虛擬現實”，讓紙質課本中的靜態內容轉化為可互動化的實景，從視、聽、觸各個角度強化認知。

作者認為這種全新的體驗方式，體現了大多數人對元宇宙應用在教育上的前瞻想象。

突破實體校園邊界，元宇宙校園誕生

元宇宙在教育領域除了給教學帶來全新的體驗外，還帶來了更大層面的應用。元宇宙校園便是如此。

2022年7月28日，香港科技大學宣布將在元宇宙建立全球首個實體—數字雙子校園，表示既在把握下一個數碼時代的發展大趨勢的同時，也為該校的香港校園和將于9月開幕的廣州校園提供更優質的教學和學習體驗。

圖源：香港科技大學官網

具體來說，這個“全球首個實體-數字雙子校園’計劃正式名稱為"MetaHKUST"，將用于香港科技大學及將于9月開幕的科大（廣州）校園的延展實境（Extended Reality或XR）校園。虛擬雙子校園不僅提供沉浸式學習體驗，還是一個對所有學生、教職員和校友都開放的綜合平臺，以實現科大社群進行跨校園創作、創新和互動聯系。

MetaHKUST能夠為香港科技大學帶來什么呢？這是大多數人都關心的問題。

按照香港科技大學的說法，這是一個長遠發展計劃。首階段大學將建立包括延展實境教室、傳感器、攝錄鏡頭和可視化器材等在內的主要基礎設施，再眾包掃描所有大學成員以提供所需要的影響。

在MetaHKUST：

• 大學的成員能在系統中創作屬于自己的內容，包括個人虛擬化身（Avatars）、NFT（如虛擬世界禮券或藝術作品）等；
• 大學成員創作的NFT部分可以在現實世界配合擴增實境（Augmented Reality或AR）技術展示或使用；
• 大學在發放訊息和處理行政方面會變得更為方便。例如以非同質化代幣形式、利用區塊鏈技術頒發加密文憑或成績單；校園開放日或畢業典禮也可獨立地在MetaHKUST進行；
• 兩個校園的教授和學生未來將可在同一時間，于兩個平行空間中互動并參與相同的課堂。

上述是"MetaHKUST"的“理想世界”，具體情況相信會隨著元宇宙技術的不斷發展產生更多豐富場景。元宇宙在教育的應用除卻在校園內，社會上和教育相關的企業也在通過各項措施推進元宇宙在教育的應用、發展。

Web3技術改變教育平臺商業模式

無論美國斯坦福大學、美國莫爾豪斯學院改變教學方式、帶來全新體驗，還是香港科技大學創立元宇宙校園、帶來更多可能，目前來看它們都是為了改善當前教學面臨的不足，是在表面的體驗層上進行的變革。

但對于立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse來說，表現地更觸及核心。Learnoverse在元宇宙的價值層面上在探索更好的教育模式。

立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse是BitDegree旗下新推出的Web3學習平臺，它希望通過專為Web3學習用戶打造虛擬世界，將學習內容和體驗游戲化，讓學習者、講師和品牌可以在其中通過NFT互動并傳授知識，教育中Learn & Earn的概念用于獎勵學習并激勵學生完成課程。

圖源：Learnoverse Twitter

Learnoverse的理想很web3，比如“Learn & Earn”的概念正是“X2E”概念的具體應用之一，前段時間大熱的“邊跑邊賺”項目讓眾多用戶趨之若鶩。Learnoverse提出的“邊學邊賺”這個理念也恰好擊中了許多用戶心思。

Learnoverse在官網中聲明其專注于加密和區塊鏈教育，計劃結合Learn & Earn系統來搭建自己的加密學習元宇宙，從而為各類用戶提供加密原生教育概念。

概念如下：

• 用戶（學習者）：為完全的初學者以及即將掌握加密主題的人提供服務；
• 教師：任何掌握加密主題知識的人都可以成為教師并教授、指導和賺錢；
• 加密項目：建立他們的代表、贊助課程、購買廣告，（為他們的項目）幫助創造受過 Web3 教育的用戶和人才；
• 影響者和品牌：創建他們的代表，以便在其他社交媒體上被發現、參與和關注；

在這個過程中其母公司BitDegree（BitDegree 一直在開發各種用于教育的區塊鏈應用程序，例如區塊鏈憑證、點對點區塊鏈獎學金以及游戲化學習平臺等）為 Learnoverse提供技術支持，兩個平臺上的學習狀態和資產也互通并同步。

Learnoverse計劃逐步從2D過渡到3D「CryptoDegree City」，并首先搭建 Learn&Earn 代幣經濟學、Learndrops、NFT頭像、土地和建筑物等。

每名用戶在元宇宙中可對應一個虛擬角色，NFT等學習憑證或學歷證書可以作為個人信息（成就、狀態和 NFT 資產）在元宇宙的加密社區中提供身份維度信息。學習者、教師、項目方和品牌可以通過NFT進行交互，并展示各自的知識狀態和鏈上社交身份。

可以看到Learnoverse的教育和商業融合地非常緊密，不僅有學習的平臺，還有所有成員都可以進入的虛擬世界「CryptoDegree City」，并通過虛擬化身、NFT資產相互交互，這和當前眾所周知的元宇宙平臺Decentraland非常相似。

總結

通過上文分析，元宇宙結合教育的融合應用，有的是為了補充當前教育發展現狀面臨的局限，如美國斯坦福大學、美國莫爾豪斯學院、香港科技大學；有的更是深刻地變革了教育深層模式，如立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse。

然而還有一些變化正在發生，如東京大學成立“元宇宙工學部”，試圖解決日本社會未來元宇宙技術人才的問題；澳大利亞斯威本理工大學和金融科技企業合作、土耳其安卡拉大學增設NFT課程，希望隨社會的技術發展而跟上時代步伐；巴哈馬推出全國教育元宇宙平臺“Metacampus”，希望解決教育資源過于分散的現狀。

站在元宇宙發展的當下，我們可以看到元宇宙和教育是相互成就的事。特別是在當前元宇宙發展初期，它所需要的優秀人才會更多，而教育可以為元宇宙源源不斷地發展、培養和輸送人才。因此，在這個意義上，元宇宙和教育相互緊密聯系在一起。

未來，元宇宙在教育領域的應用將如何發展，教育領域又需要元宇宙帶來哪些潛在變革，隨著時間的進程，教育領域在元宇宙的未來，我們可以共同期待。

參考：https://block.cc/news/62b97f9d8b9b046e4133e178https://inftnews.com/48399/https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_19248727http://hm.people.com.cn/n1/2022/0728/c42272-32488522.html?