中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，以及教育部等六部門印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等文件提出切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，構(gòu)建符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，需要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[[392923]]

大數(shù)據(jù)推進(jìn)高質(zhì)量教育發(fā)展。教育評(píng)價(jià)是對(duì)各種教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果的目的與價(jià)值評(píng)價(jià)，是高質(zhì)量教育發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估的重要“指揮棒”，事關(guān)教育發(fā)展方向與成效。早在2018年，教育部制定《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出“信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效”，要求“積極探索基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等有效方式，形成泛在化、智能化學(xué)習(xí)體系。”2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，作為系統(tǒng)解決具有全局性、導(dǎo)向性教育評(píng)價(jià)問題的文件，提出“創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”，要“創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)”。由此看出，當(dāng)前高質(zhì)量教育發(fā)展需要大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息技術(shù)支撐，運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教育過程的數(shù)據(jù)化、教育評(píng)價(jià)的多元化和教育效果的科學(xué)化，沒有這些先進(jìn)信息技術(shù)支持，難以對(duì)海量教育數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析和教育效果的科學(xué)評(píng)價(jià)，把握信息化時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律，也難以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)賦能教育評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育評(píng)價(jià)注重標(biāo)準(zhǔn)化考試、知識(shí)記憶為主測(cè)試、科研成果考核等，鞏固和保障教育質(zhì)量，但在信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，偏重知識(shí)和技能的紙筆考試評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)信息模態(tài)較單一，缺失學(xué)生情感、社交等潛能發(fā)展評(píng)價(jià)，缺乏過程性數(shù)據(jù)和增值性數(shù)據(jù)，教育評(píng)價(jià)反饋滯后等，在一定程度上成為制約教育現(xiàn)代化的障礙。以大數(shù)據(jù)為代表的5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)“浪潮”正在驅(qū)動(dòng)第四次工業(yè)革命到來，進(jìn)而推動(dòng)傳統(tǒng)教育從理念、方式、形態(tài)到評(píng)價(jià)、應(yīng)用等層面發(fā)生深刻變革。現(xiàn)代科技發(fā)展為建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)提供了全方位支持，人工智能、大數(shù)據(jù)和教育的深度融合，在教育評(píng)價(jià)改革中發(fā)揮重要技術(shù)支撐作用。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)等新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建客觀性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的數(shù)據(jù)型教育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和管理服務(wù)的數(shù)據(jù)化、可視化、透明化和回溯化，推進(jìn)大數(shù)據(jù)與教育評(píng)價(jià)融合，進(jìn)而持續(xù)賦能教育評(píng)價(jià)創(chuàng)新應(yīng)用。

大數(shù)據(jù)助力教育評(píng)價(jià)科學(xué)性與系統(tǒng)性。一方面，大數(shù)據(jù)能夠完整記錄教育過程，實(shí)現(xiàn)增值評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、多樣性的數(shù)據(jù)類型、快速的數(shù)據(jù)處理以及真實(shí)的高質(zhì)量數(shù)據(jù)等特征，為教育教學(xué)和管理服務(wù)提供各類數(shù)據(jù)采集、清洗、分類和分析等，實(shí)現(xiàn)過程性教育教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)記錄、互動(dòng)參與和成效承載，客觀真實(shí)記錄教育教學(xué)、學(xué)習(xí)過程和管理服務(wù)的全程以及“循證型教育教學(xué)”分析，而且面向多樣需求的教育評(píng)價(jià)模型和效果可進(jìn)行多次實(shí)證檢驗(yàn)，能夠基于教學(xué)和學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)教師或?qū)W生的努力程度和進(jìn)步程度的增值評(píng)價(jià)，以及學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)，為教育評(píng)價(jià)提供科學(xué)技術(shù)支撐;另一方面，大數(shù)據(jù)能夠提供更為全面、系統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。在問題或?qū)ο蟀盐丈希逃髷?shù)據(jù)評(píng)價(jià)能夠克服傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)在量化研究中數(shù)據(jù)搜集不全面、樣本選擇不具有代表性或真實(shí)性等缺陷，以全樣本、全程的系統(tǒng)性記錄、刻畫和呈現(xiàn)教育系統(tǒng)的運(yùn)行，涵蓋學(xué)生作為教育主體的興趣、愛好和志向的多維度行為數(shù)據(jù)，構(gòu)建數(shù)字化、實(shí)證性新型教育系統(tǒng)和感知學(xué)生全面發(fā)展的智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，成為發(fā)現(xiàn)、實(shí)證和把握大數(shù)據(jù)時(shí)代教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的新認(rèn)識(shí)工具。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)信息技術(shù)與教育評(píng)價(jià)融合應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)快速到來，運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，破除傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)局限，成為信息技術(shù)與教育評(píng)價(jià)融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和技術(shù)邏輯。在具體應(yīng)用方面，主要呈現(xiàn)為教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)行為效果評(píng)價(jià)、管理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)、政府教育政策績(jī)效評(píng)價(jià)等。當(dāng)前運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)實(shí)施教育評(píng)價(jià)實(shí)踐，已經(jīng)成為各類教育系統(tǒng)、科技企業(yè)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化和提升教育評(píng)價(jià)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代高質(zhì)量教育發(fā)展的客觀要求，既能實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)化、智能化和科學(xué)化，又能夠在實(shí)踐應(yīng)用中創(chuàng)新各類教育評(píng)價(jià)，創(chuàng)新和發(fā)展以學(xué)生德智體美勞以及自我成長(zhǎng)管理等要素為核心的新教育評(píng)價(jià)，構(gòu)建起與新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)相匹配的全面性、包容性和科學(xué)性的教育評(píng)價(jià)體系，不斷推進(jìn)教育評(píng)價(jià)和治理現(xiàn)代化，助力國(guó)家時(shí)代新人培育和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。