去年，隨著LLM產品化和工程化的發展，工業界的研究崗迅速縮減，許多AI博士面臨巨大的就業壓力，紛紛表示后悔讀博。

工業界機會稀少，學術界同樣問題重重。為此，有的博士生甚至轉行去當了主播。

現在，更是有研究曝出，那些已經半只腳踏入學術圈的博士后，有高達41%的人選擇了離開。

如此驚人的「勸退率」，第一時間便引起了Nature的注意

在這篇1月20日發表在《美國國家科學院院刊》（PNAS）的論文中，作者從科學學（science of science）角度，揭示了博士后發表成果與成功留在學術界的關系，并為剛獲得博士學位的學者提供了全面且有統計依據的建議。

其中，主要亮點如下：

1. 發表率與教職之間存在強相關性
2. 博士后階段的發表成果似乎比博士生階段的更為重要
3. 適度改變研究主題與未來的職業成功正相關
4. 博士后出國，更容易獲得教職
5. 名校的博士更容易成功，但歐洲、加拿大和美國除外
6. 少數名校為整個美國學術界培養了教職人員

論文鏈接：https://www.pnas.org/doi/epdf/10.1073/pnas.2402053122

研究內容

博士后是專門設計的學術界第一個職業階段。從這個意義上來說，這也是第一次將離開學術界視為失敗的節點。

然而，博士后階段也是一個瓶頸——許多博士后難以成功獲得教職。

博士后階段的低產出，幾乎沒有可以歸咎的理由，所以這一階段的壓力陡然增加。

因此，博士后經歷的普遍印象往往是負面的：「失望」、「壓力過大」、「不幸福」和「被剝削」等詞頻頻出現于近期文獻中。

然而，并非所有博士后都離開了學術界。有些人堅持下來，成為科學領域的「人生贏家」。

那么，這些成功者有哪些共同點呢？

例如，最近針對美國學術界的研究表明，博士授予機構的聲望不僅對教職聘用有顯著影響，還對教職成員的留任和流失產生重要影響。

實際上，少數高聲望大學為整個美國學術界培養了教職人員。后續研究認為，教職聘用延續了這些結構性偏見。

基于數據的學術就業市場研究，大多數都將博士學位授予機構作為解釋變量，但極少研究博士后階段的影響。

但有研究發現，獲得博士后獎學金對于早期學術生涯的成功至關重要，其重要性與頂刊的第一作者相當。

此外，博士后經歷有助于建立長期的國際學術聯系。

但缺乏針對博士后的數據驅動研究，可能是因為對博士后普遍的負面被動的描述是——博士后是一個等待或試用期。

新研究為剛獲得博士學位的學者，提供全面且有統計依據的職業建議。

博士后的瓶頸

作者收集了包括出版物數據庫（微軟學術圖譜，MAG）和大型在線職業網絡的數據。

根據調查的數據，41%的博士后最終選擇離開學術界。

這種退出現象反映了系統性瓶頸，與個人資質無關——許多博士后在設計之初就注定要離開學術界。

大量證據表明博士后培訓的隨意性，例如一些有潛力的新博士生被分配到最終沒有產出成果的項目。

這表明，將研究生階段與博士后階段的發表率進行比較，可能提供寶貴的見解。

在圖1A中，可以清楚地看到，發表率的變化與獲得教職機會之間存在強相關性。

進一步分析表明，這種關系獨立于絕對發表率的高低。

圖1：誰在博士后階段后退出學術界？

圖A顯示了博士后期間發表率相對于博士階段的變化與博士后進入教職的比例之間的關系。

圖A中，分組方法將觀察數量平均分配，但 -∞ 點（表示博士后階段未發表任何論文的人）包含更多的觀察數據，這一點通過面積的增大體現出來。

圖B展示了在博士生階段或博士后階段發表高影響力論文的影響。

圖B中，「Y」表示博士階段有發表過高影響力論文，「N」表示沒有高影響力論文，比如類別「YN」表示在博士生階段發表過高影響力論文，但博士后階段沒有發表高影響力論文的個體，其他類別以此類推。

與發表過高影響力論文的博士后相比，未發表過高影響力論文的博士后，更不可能留在學術界。

然而，學術資本不僅僅局限于生產力。

引用次數可能對職業發展可能更重要。

一種普遍的觀點認為，早期的引用成功是獲得教職的必要條件。

在圖1B中，結果展示了，如果博士后能夠發表高影響力論文——即引用率位于其領域年度前5%的論文，留在學術界的概率會顯著提高。

值得注意的是，博士后階段的發表成果似乎比博士生階段的更為重要。

結合圖1A的結果，這些發現強調了博士后階段在教職生涯起步中的關鍵作用。

早期教職成功的路徑

量化成功本身是一個長期存在的難題，尤其在學術界，職業目標和個人目標因人而異。

因此，新研究選擇以標準學術績效指標為基礎，從生產力和引用影響力兩方面入手，構建專為早期教職人員設計的成功衡量標準。

博士后培訓的直接影響，在教職初期最為顯著。

因此，重點分析從首次獲得教職開始兩到四年內的科學產出。

前兩年的間隔用于排除博士后期間研究成果的影響。隨后兩年的測量期受到期刊影響因子的定義啟發。

為了回答這個問題，研究團隊開發了衡量科學產出的指標，稱為η指數，用作成功的代理指標。

這是一種折衷方法，以教職后兩到四年間發表論文的h指數為基礎，兼顧論文數量和質量。

短期發表指標

初步觀察表明，較短期的發表指標——如博士生或博士后階段的高影響力論文，不僅能夠預測是否留在學術界，還能預測那些留下來的在職業早期能否成功。

一個顯著差異在于，只在博士生或博士后其中一個階段，發表過高影響力論文的研究人員，具體階段的影響并不顯著。

然而，同時在兩個階段都有高影響力論文的研究人員，η指數顯著提高；而缺乏高影響力論文的研究人員，η指數明顯降低。

圖A顯示了成功指標η的平均值，與圖1B中的分類相同，分析對象是博士后階段后仍留在學術界的個體。

改變研究主題

對于個人而言，博士后階段是「獲得推進職業發展的科學、技術和專業技能的機會」。

這種技能的獲取意味著在不同環境中擴展自己的能力組合；圖2中B圖顯示了博士生和博士后階段發表主題變化與未來績效之間的關系（通過論文主題的Jensen-Shannon散度測量）。

確實，適度改變研究主題與未來的職業成功正相關。

圖B展示了η指標與博士生和博士后階段論文主題Jensen-Shannon散度的關系。

出國

更換機構是拓寬經驗的另一種方式。

在圖C中，比較了不同博士后群體的績效，這取決于他們是留在博士學位授予機構、在本國內更換大學，還是前往另一個國家。

研究結果表明，出國進行博士后研究與較高的η指數相關聯，而在同一國家內更換大學對績效的影響微乎其微。

圖C顯示了流動性的平均η值，分析了博士后是否從一個國家遷移到另一個國家，從同一國家的大學遷移到另一所大學，或留在同一大學的情況。

更換機構

另一種更常見的流動類型是不同聲望層次的研究機構之間的流動。

研究表明，學術界具有顯著的等級特性，新教職人員通常來自層級較高的博士學位授予機構。

然而，對于博士后階段，情況則正好相反，有2.4倍的人從低聲望機構流向高聲望機構，而不是相反。

下圖D圖顯示，機構聲望對η指數的影響總體不顯著，但對于那些博士學位來自歐洲、加拿大和美國以外地區的年輕教職人員，擁有高聲望機構的博士學位似乎具有顯著影響。

最后，圖D展示了不同類別的博士后職業路徑的平均η值，包括是否從或前往排名前10的大學或研究機構，是否在排名前10的機構內流動，以及這些流動如何依賴于博士學位授予機構的地區（歐洲、美國和加拿大，以及其他地區）。

對此，澳大利亞墨爾本大學高等教育研究中心副主任Gwilym Croucher認為，這項研究填補了如何推進學術生涯的重要空白。

不過，他指出，新研究沒有考慮的其他因素也可能產生影響，比如教學經驗。

此外，該分析的研究人員樣本有限，并傾向于能夠通過社交媒體網絡驗證身份的研究人員。

他表示：「如果希望全面了解不同學科和不同高等教育體系的情況，還有許多其他因素需要研究。」

作者介紹

作者Yueran Duan目前就讀于中國地質大學（北京）和阿爾托大學。

作者Qing Guan是中國地質大學（北京）信息工程學院的副教授。

她于2018年獲得中國地質大學（北京）的博士學位。并曾是美國伊利諾伊州阿貢國家實驗室的訪問學者。

她的研究興趣包括復雜網絡中的鏈接預測與圖數據挖掘，研究應用涵蓋能源網絡和金融網絡。