“跳槽”還是“臥槽”，你想好了嗎？
原創(chuàng)【51CTO.com原創(chuàng)稿件】2019 很快就過(guò)去了，不知不覺(jué)中已經(jīng)在 51CTO 的平臺(tái)上發(fā)表了 20 篇文章。
圖片來(lái)自 Pexels
到了年終一般都要做總結(jié)，今天借 51CTO 一方寶地來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話，從如下幾個(gè)方面和大家分享一下 IT 從業(yè)人員的心聲：
- 思維方式
- 學(xué)習(xí)與提升
- 職業(yè)發(fā)展路線
- 跳槽和臥槽
- 總結(jié)
思維方式
記得在稻盛和夫的《干法》一書(shū)中，對(duì)于人生和工作給出這樣一個(gè)公式：
人生(工作)的結(jié)果=思維方式*熱情*能力。
公式中的“熱情”可以理解為“努力”，分?jǐn)?shù)從 0 到 100 分。“能力”可以理解為智商，情商，組織能力，表達(dá)能力，健康等等，分?jǐn)?shù)從 0 到 100 分。
“思維方式”與其他兩個(gè)不同，它的分?jǐn)?shù)是從 -100 到 100。這也就意味著“思維方式”有可能為負(fù)數(shù)，如果它為負(fù)數(shù)的時(shí)候，付出的努力越大，擁有的能力越強(qiáng)，就越有可能得到相反的結(jié)果。
我常常在反思，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，是否運(yùn)用了正確的思維方式：
- 程序出現(xiàn) Bug，是找到原因并且進(jìn)行總結(jié)，還是埋怨項(xiàng)目進(jìn)度太緊，系統(tǒng)混亂。
- 遇到需求不清楚的時(shí)候，是努力整理問(wèn)題列表，還是抱怨產(chǎn)品經(jīng)理不專業(yè)。
- 當(dāng)受到老板/客戶的非議時(shí)，是積極傾聽(tīng)采取改進(jìn)措施，還是怨天尤人。
有人說(shuō)程序員只要專業(yè)知識(shí)過(guò)硬就夠了，其他的不用過(guò)多考慮。這種說(shuō)法“正確”，也“不正確”。
專業(yè)能力是進(jìn)入 IT 行業(yè)的門(mén)檻，在進(jìn)入之后還需要在各個(gè)方面不斷的打磨和提升自己。
平時(shí)的工作就是在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，能否在這個(gè)過(guò)程中受益，思考就顯得尤為重要。
職業(yè)生涯開(kāi)始的幾年，我是在摸索中度過(guò)的，對(duì)工作的意義也不太清晰，感覺(jué)寫(xiě)代碼就是一個(gè)賺錢(qián)的營(yíng)生。每天想的是，快點(diǎn)把手上的任務(wù)完成，下班以后打打游戲，刷刷劇。
測(cè)試同事給我報(bào) Bug，能推就推，說(shuō)：“這是操作問(wèn)題，不是程序的問(wèn)題”。對(duì)于經(jīng)理報(bào)上來(lái)的需求盡量，都會(huì)說(shuō)：“難度太大，需要更多的時(shí)間”，各種理由搪塞。
久而久之，發(fā)現(xiàn)自己在原地踏步。于是，通過(guò)觀察身邊優(yōu)秀的人和通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)找答案。
《終生成長(zhǎng)》一書(shū)中提到了，人有兩種思維模式，一種是固定型思維，另一種是成長(zhǎng)型思維。
擁有固定型思維的人認(rèn)為自己不需要改變，保持原有處理問(wèn)題的方式，需要改變的是外界。
而擁有成長(zhǎng)型思維的人認(rèn)為，需要不斷調(diào)整做事的方式，來(lái)滿足不斷變化的世界。
特別是當(dāng)今是一個(gè)復(fù)雜，多變，不確定的時(shí)代。程序員更應(yīng)該擁抱變化，迭代自己，專注思考。
學(xué)習(xí)與提升
學(xué)習(xí)提升的道路有很多條，基本上分為自我學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)。
自我學(xué)習(xí)
很多時(shí)候?yàn)榱藢W(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，我上網(wǎng)翻看 Blog，關(guān)注微信公眾號(hào)的推文。遇到工作上的問(wèn)題，打開(kāi)搜索引擎用最快的方式找到答案。
習(xí)慣了享受快餐知識(shí)帶來(lái)的愉悅感。甚至不清楚復(fù)制粘貼代碼所表達(dá)的意思，看過(guò)大神文章也不得要領(lǐng)，只有不明覺(jué)厲的感覺(jué)。
古人講究“觀，為，得”。大多數(shù)情況下，我們做了“觀”的事情，知道有這個(gè)知識(shí)，大致知道如何使用工具，但沒(méi)有形成自己的知識(shí)體系。
要在“觀”的基礎(chǔ)上，自己把知識(shí)的前后關(guān)系梳理一遍，在知道 What 和 How 的同時(shí)知道 Why。
將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做好筆記，保存下來(lái)，下次遇到有關(guān)聯(lián)的知識(shí)時(shí)，對(duì)照起來(lái)參考。這才做到了“為”。
最后，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成線，再將線變成面，講給別人聽(tīng)，或者將其形成文章分享給大家，這樣才能做到“得”。
如果把每次遇到的問(wèn)題都如此總結(jié)，周而復(fù)始技術(shù)/理解能力會(huì)有明顯的提高。
特別是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)以后，需要針對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榛镜木幊碳记珊凸ぞ叨茧x不開(kāi)這些基本原理的支持。
例如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，組成原理，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)模式，算法。在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新梳理，分類，站在更高的位置審視所學(xué)知識(shí)。
向他人學(xué)習(xí)
記得在《易經(jīng)》中有一卦叫做“比”卦，意思是要“親比”他人。在任何一個(gè)組織中都有領(lǐng)袖，也是需要大家輔佐的對(duì)象，比如：項(xiàng)目經(jīng)理，技術(shù)組長(zhǎng)，架構(gòu)師等等。
“親比”的意思是圍繞在有能力的人周?chē)?，輔助他們，同時(shí)從他們身上學(xué)習(xí)知識(shí)，技能和經(jīng)驗(yàn)。
你注意觀察你身邊的人，包括家庭，公司和學(xué)校都有你“親比”的對(duì)象。在他們身上有很多閃光點(diǎn)，是值得我們學(xué)習(xí)的，甚至我們會(huì)希望成為像他們一樣的人。
把他們作為自己的目標(biāo)，結(jié)合自己發(fā)展的方向(Java 架構(gòu)師，項(xiàng)目管理)，列出學(xué)習(xí)條目(架構(gòu)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目管理)。
以半年為期限，定時(shí)去查看目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，還有哪些需要彌補(bǔ)的。時(shí)刻提醒自己目標(biāo)，能否成為你理想中的那個(gè)人。
之前項(xiàng)目組有一個(gè)程序員的 Bug 很少，于是我就學(xué)習(xí)并且模仿他的編碼風(fēng)格，半年以后發(fā)現(xiàn)我的代碼質(zhì)量有了明顯的改善。
除了學(xué)習(xí)人以外，GitHub 上面一些開(kāi)源項(xiàng)目也是學(xué)習(xí)的對(duì)象，看看別人如何構(gòu)架系統(tǒng)，如何使用設(shè)計(jì)模式，對(duì)自己的工作也是啟發(fā)。
模仿是最好的老師，久而久之結(jié)合自身的特點(diǎn)就形成了自己的風(fēng)格。
比卦示例圖
如何檢驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)
檢驗(yàn)知識(shí)的方法有很多，例如：今天學(xué)到了編程方面的知識(shí)，應(yīng)用到工作中就可以檢驗(yàn)是否成功。
這些檢驗(yàn)的方式是有特殊場(chǎng)景的，從問(wèn)題到解決方案，是被動(dòng)的驗(yàn)證方式。
如果說(shuō)在日常工作中沒(méi)有那么多的問(wèn)題需要解決，而又需要檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，那應(yīng)該如何操作?
這里分享一種主動(dòng)驗(yàn)證方式，從學(xué)習(xí)知識(shí)到教授知識(shí)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要確定學(xué)習(xí)目的是：要教會(huì)別人也學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)。
也就是，學(xué)習(xí)完成之后，你就是關(guān)于這個(gè)知識(shí)的專家了，有責(zé)任教會(huì)其他人搞懂這個(gè)知識(shí)。
如此這般，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)精益求精。具體過(guò)程可以這樣：學(xué)完某種知識(shí)以后，用自己的話，對(duì)著鏡子復(fù)述一遍。剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)結(jié)結(jié)巴巴找不到要領(lǐng)。
不過(guò)不要緊，針對(duì)不清楚的部分，回去查資料，再進(jìn)行演講。直到演講的過(guò)程順暢為止。
此時(shí)，已經(jīng)有點(diǎn)信心了，可以找三五個(gè)好友，對(duì)著他們演講，此時(shí)會(huì)有點(diǎn)緊張畢竟有了觀眾，可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的 PPT 幫助梳理和回憶。
接下來(lái)，再找機(jī)會(huì)在公司內(nèi)或者小組內(nèi)做一次分享。逐步擴(kuò)大分享的范圍，在每次分享完畢以后，做個(gè)總結(jié)，針對(duì)演講中不熟悉的地方，再進(jìn)行補(bǔ)充。
這是一個(gè)不斷自我完善的過(guò)程，期間可以形成自己學(xué)習(xí)的體系和方法，鍛煉組織，演講能力。
同時(shí)，在不斷擴(kuò)大范圍的過(guò)程中，會(huì)得到不少反饋，使你對(duì)知識(shí)的認(rèn)知的程度不斷提高。
最后，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候可以發(fā)表一篇文章，對(duì)其做一個(gè)總結(jié)。整個(gè)過(guò)程不但驗(yàn)證了知識(shí)，還會(huì)成為某個(gè)垂直領(lǐng)域的專家，提高專業(yè)知名度。
職業(yè)發(fā)展路線
職業(yè)發(fā)展路線是經(jīng)常被提到的話題，針對(duì)不同階段，職業(yè)規(guī)劃是不同的。剛剛進(jìn)入 IT 業(yè)的同學(xué)，可以考慮掌握一門(mén)“安身立命”的技術(shù)。能夠養(yǎng)活自己，并且有成長(zhǎng)的空間。
開(kāi)始時(shí)候可以涉獵多一點(diǎn)技術(shù)，在其中選擇一個(gè)覺(jué)得“舒服”的技術(shù)堅(jiān)持下去。前幾年讀過(guò)一本書(shū)叫做《逝去的武林》，講述的是一位老者 40 年學(xué)武的經(jīng)歷。
其中有一段講到，他剛開(kāi)始學(xué)武時(shí)，他的師傅教了他好幾招。然后問(wèn)他：“哪一招，練起來(lái)最舒服。”他回答師傅以后，師傅就要他只練“覺(jué)得舒服”的那幾招。
一年以后，才教他其他招式。他問(wèn)師傅為什么。師傅說(shuō)：“招式雖然變化多端，但底層原理是不變的。如果有幾招已經(jīng)精熟了，那么學(xué)習(xí)其他招數(shù)也就易如反掌了。
反觀，學(xué)習(xí) IT 技術(shù)不也是這樣嗎?學(xué)習(xí)那么多的編程語(yǔ)言，他們之間的底層原理都是相通的。分布式架構(gòu)，通訊方式，設(shè)計(jì)模式，在思考方式上也有互通互聯(lián)的地方。
所以，初進(jìn)入職場(chǎng)的 3-5 年可以在一個(gè)垂直的技術(shù)領(lǐng)域深耕。精通以后，再選擇后面的路如何走。
除了技術(shù)能力，綜合能力也是必不可少的。例如：演講，寫(xiě)作，溝通，管理。不管今后是往技術(shù)方向還是管理方向發(fā)展，這些技能都能夠幫到你。
所以，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候需要鍛煉自己的綜合能力，比如：
- 定期可以進(jìn)行技術(shù)演講，把技術(shù)干貨分享給同事。
- 將平時(shí)工作中遇到的問(wèn)題，寫(xiě)成文章分享到網(wǎng)絡(luò)。
- 讀幾本心理學(xué)書(shū)籍，學(xué)會(huì)如何和人溝通。
- 定期在網(wǎng)上學(xué)習(xí)管理視頻。
在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要獲取其他領(lǐng)域的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系。
有了好的開(kāi)始，那么具體的發(fā)展有哪些路可以走呢?下面列舉三條路線供各位參考。
技術(shù)路線
程序員→中級(jí)程序員→高級(jí)程序員→技術(shù)經(jīng)理
這是一條技術(shù)發(fā)展路線。隨著開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)架構(gòu)的理解，可以先往中級(jí)工程師、高級(jí)工程師崗位方向發(fā)展。
剛開(kāi)始的時(shí)候關(guān)心如何編寫(xiě)出代碼，減少 Bug，實(shí)現(xiàn)功能，通過(guò)模塊測(cè)試;而中、高級(jí)程序員需要從整個(gè)項(xiàng)目出發(fā)，考慮如何編寫(xiě)模塊，算法。
之后，可向技術(shù)經(jīng)理的方向發(fā)展。在擔(dān)任工程師階段，積累了大中型項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范，學(xué)會(huì)編寫(xiě)、審核各種技術(shù)方案和文檔。
同時(shí)具備編寫(xiě)軟件核心代碼、處理軟件故障和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力，基本達(dá)到了技術(shù)經(jīng)理的崗位要求。
技術(shù)經(jīng)理之后，可以往技術(shù)總監(jiān)、CTO 等崗位發(fā)展，這些崗位的要求會(huì)更高，因此在編程過(guò)程中要注重其他方面的積累，如算法思維、測(cè)試方法、技術(shù)文檔、技術(shù)團(tuán)隊(duì)管理等。
管理路線
程序員→中級(jí)工程師→系統(tǒng)架構(gòu)師→項(xiàng)目經(jīng)理
系統(tǒng)架構(gòu)師是一個(gè)要求兼具溝通能力，設(shè)計(jì)能力和技術(shù)能力的崗位。技術(shù)是基于業(yè)務(wù)的，因此要對(duì)業(yè)務(wù)有深入的了解，需要與客戶、產(chǎn)品經(jīng)理、技術(shù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理等都保持良好的溝通。
針對(duì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)規(guī)劃系統(tǒng)架構(gòu)和應(yīng)用場(chǎng)景、解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題;還要提高開(kāi)發(fā)質(zhì)量，推進(jìn)開(kāi)發(fā)進(jìn)度;也要協(xié)助管理技術(shù)團(tuán)隊(duì)，做好技術(shù)文檔、說(shuō)明文件等工作。
項(xiàng)目經(jīng)理是軟件項(xiàng)目的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)內(nèi)要組織管理技術(shù)團(tuán)隊(duì)，制定開(kāi)發(fā)計(jì)劃、測(cè)試計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃、量化任務(wù)等;解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證軟件按照進(jìn)度推進(jìn);做好技術(shù)文檔、說(shuō)明文件的存檔工作等。
對(duì)外要與客戶溝通，了解、完善、修改需求;要與公司溝通，及時(shí)匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度、工作情況和資源需求;要做好市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整技術(shù)方案等。
程序員如果具備很強(qiáng)的溝通、設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)管理能力，可以考慮往管理路線發(fā)展。不具備這些方面能力的程序員，可以多考慮技術(shù)管理方向發(fā)展。
系統(tǒng)架構(gòu)師和技術(shù)經(jīng)理在工作內(nèi)容上有一些區(qū)別。架構(gòu)師對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)技術(shù)架構(gòu)，對(duì)外需要和業(yè)務(wù)溝通;技術(shù)經(jīng)理多會(huì)專注于內(nèi)部的技術(shù)規(guī)范，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行。
產(chǎn)品路線
程序員→產(chǎn)品助理→產(chǎn)品設(shè)計(jì)師→產(chǎn)品經(jīng)理
在日常工作中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些程序員，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品管理有很好的想法。
那么他們已經(jīng)具備了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力：對(duì)產(chǎn)品理解、功能邏輯有思路、有判斷。
程序員往產(chǎn)品方向發(fā)展，有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)：
- 優(yōu)勢(shì)是：程序員知道程序開(kāi)發(fā)的過(guò)程，熟悉功能實(shí)現(xiàn)的方式。站在產(chǎn)品的角度能夠和開(kāi)發(fā)人員有良好的溝通，對(duì)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期、實(shí)現(xiàn)方式、故障判斷等都可以很好的把控，使產(chǎn)品在技術(shù)層面出現(xiàn)的問(wèn)題盡快得到溝通解決。
- 劣勢(shì)是：程序員在客戶需求分析、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品管理、運(yùn)營(yíng)分析、用戶培訓(xùn)等各方面要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)，這是需要一定時(shí)間的。
如果要往產(chǎn)品方向發(fā)展，大部分需要從產(chǎn)品助理開(kāi)始，不僅要保持住自己優(yōu)勢(shì)的地方，還要一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)、積累，逐漸消除自己的劣勢(shì)，往產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品經(jīng)理，甚至是 CIO(首席信息官)方向努力。
跳槽和臥槽
程序員由于職業(yè)特點(diǎn)決定了是一個(gè)跳槽比較頻繁的職業(yè)。特別是這幾年社會(huì)對(duì) IT 技術(shù)的需求量逐漸增大，對(duì)程序員的需求也在增大，這也導(dǎo)致整體行業(yè)跳槽比率偏高。那么什么時(shí)候該跳什么時(shí)候不該跳呢?
我在網(wǎng)上找了很多文章，發(fā)現(xiàn)有好多原因可以被考慮，例如：自身發(fā)展，公司發(fā)展，行業(yè)發(fā)展，老板魅力。
其實(shí)，歸根到底說(shuō)的都是，你現(xiàn)在的工作和你想要的工作之間的差異。新的工作是否給你帶來(lái)更多，包括薪水，發(fā)展，平臺(tái)，人脈等等。
這里介紹工作特征模型，通過(guò)這個(gè)模型可以針對(duì)不同職業(yè)階段進(jìn)行打分，最后再做出判斷。
如果分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)上升或者平穩(wěn)趨勢(shì)，建議“臥槽“獲取更多能量。如果分?jǐn)?shù)有下降的局勢(shì)，建議根據(jù)職業(yè)發(fā)展方向，找新的工作。
工作特征模型，需要定義幾個(gè)特征變量，每個(gè)變量定義 0-10 分，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明和特征越符合，將每項(xiàng)打分完畢以后帶入到一個(gè)公式中，得到最終的分?jǐn)?shù)。
①技能多樣性(Skill Variety)。工作中使用的技能是否多樣，是否需要多種技能才能完成工作。
很多情況下，我們說(shuō)的“搬磚”，是一種技能單一的表現(xiàn)，利用現(xiàn)成的技術(shù)并且不斷重復(fù)類似“增刪改查”的操作，讓人感覺(jué)每天都在重復(fù)自己。
相反，如果工作中涉及到技術(shù)面比較廣，類似全棧工程師;又或者需要做橫向/縱向溝通以及管理協(xié)調(diào)的工作，就會(huì)讓人充滿了新鮮感，保持職場(chǎng)的活力。
②任務(wù)一致性(Task Identity)。需要完成的任務(wù)和實(shí)際完成的任務(wù)是否一致。
例如：領(lǐng)導(dǎo)給你布置系統(tǒng)架構(gòu)的任務(wù)，在實(shí)施時(shí)你才發(fā)現(xiàn)做的都是一些“救火”的事，對(duì)系統(tǒng)的修修補(bǔ)補(bǔ)。
只有保持任務(wù)的一致性，才能讓你的目標(biāo)和結(jié)果保持一致，增強(qiáng)獲得感，不斷提高工作能力。
③任務(wù)重要性(Task Significance)。這個(gè)不言而喻，如果你現(xiàn)在的工作非常重要，是公司盈利的核心或者是公司未來(lái)發(fā)展的方向。
那是非常好的事情，和公司的發(fā)展保持一致，會(huì)獲得更多的資源，更容易把事情做好，成長(zhǎng)也是最快的 。
④自主性(Autonomy)。工作內(nèi)容，工作形式是否能夠自己控制。例如：每天上班是否打卡，完成的工作都是別人指派給你的，還是你自己主動(dòng)承擔(dān)工作的。
越是有自主性的工作，越能提高員工的工作動(dòng)力，大家都盯著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，會(huì)想盡辦法把事情做好。
⑤反饋性(Feedback)。你做的工作是否得到了正向的反饋，這種反饋可以來(lái)自同事，客戶，領(lǐng)導(dǎo)。
只有不斷的得到反饋，才能修正自己提高自身的能力。同時(shí)只有自己的工作成果得到反饋才能激發(fā)下次完成任務(wù)的動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)自己不斷前進(jìn)。
最后將上面的特征變量帶入下面的公式，就知道最終的得分了：
這個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，每隔一段時(shí)間(1-2 月)，可以給自己進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，這樣一段時(shí)間下來(lái)會(huì)形成一個(gè)曲線，通過(guò)曲線的上升和下降就知道在當(dāng)前的公司是否有利于自己的職業(yè)發(fā)展了，從而確定是跳槽還是臥槽。
總結(jié)
程序員的自身發(fā)展，需要有正確的思維方式。成長(zhǎng)型的思維模式能夠幫助自身不斷迭代。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注重自我學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)。
自我學(xué)習(xí)，講究“觀，為，得”，知識(shí)不是知道就完了，還要去實(shí)踐，思考，最后才能夠掌握。
向他人學(xué)習(xí)，要找好你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置時(shí)間限制，用先“學(xué)習(xí)模仿“，后“自成一派“的方式推進(jìn)。
職業(yè)發(fā)展，先找到突破口切入，深入以后再觸類旁通。可以根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇技術(shù)，管理和產(chǎn)品的方向。
跳槽與否，不要憑感覺(jué)，用科學(xué)的方法論來(lái)指導(dǎo)。多樣性，一致性，重要性，自主性，反饋性是需要考慮的關(guān)鍵點(diǎn)。
作者：崔皓
簡(jiǎn)介：十六年開(kāi)發(fā)和架構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任過(guò)惠普武漢交付中心技術(shù)專家，需求分析師，項(xiàng)目經(jīng)理，后在創(chuàng)業(yè)公司擔(dān)任技術(shù)/產(chǎn)品經(jīng)理。善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于分享。目前專注于技術(shù)架構(gòu)與研發(fā)管理。
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