數字校園的出現最早要追溯到1990年，美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林主持了一項名為“信息化校園計劃”大型科研項目，首次提出“數字化校園”的概念。而我國從上個世紀90年代起展開的教育行業信息化建設，其實就是圍繞數字校園開展的。

發展到今天，以人工智能、物聯網、移動互聯網、云計算、大數據、區塊鏈為代表的新興信息技術正在推動高等教育發生深刻變革，并為高教領域帶來全新的發展契機，這就是“智慧校園” 的由來。

數字校園是教育信息化時代的結晶，更偏重于基礎設施建設。而智慧校園則面向智能化，是技術與教學的有機結合。高校作為教學和科研的重要場所，一直也是智慧校園建設的主要落地場景。作為中國建立最早的現代大學之一，東南大學至今已有百余年歷史，計算機、信息、電子、網安等信息化相關學科建設位于全國前列。同時，東南大學也具備與時俱進的數字化戰略，以新一代數字技術支撐運行和管理效率邁向全新的維度。在近期，東南大學的智慧校園建設，涵蓋從網到云，為高教信息化樹立了新標桿，其背后有何“數智密碼”？

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智慧校園發展的機遇與挑戰2018年4月，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》，提出2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標；在2019年3月國務院印發的《中國教育現代化2035》文件中，特別指出：“建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。”

• 很明顯，國家已經進一步明確了信息技術在推動教育變革中所扮演的角色和使命。同時，相應標準的出臺，也標志著智慧校園的建設正在從國家標準的推廣向具體實施規范／指引的方向推進，智慧校園正成為教育行業數字化轉型的載體。

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• 但我們也必須承認高校在智慧校園建設的過程中，也遇到許多具有共性的挑戰：第一，學校建設涉及到多部門協作，在建設中很難顧及到數字化的全局，尤其在頂層設計的能力上較為薄弱。
• 第二，教育信息化1.0時代，學校分階段建設了眾多軟硬件的基礎設施，這些系統之間難以互通，存在數據孤島，這需要從底層逐步打通。
• 第三，早期的教育IT投資多以建設為主，缺乏應用視角，大量的系統長期處于運維不善的境況，應用服務很難做到以人為本。
• 第四，傳統IT基礎設施缺乏彈性，支撐智慧校園的能力成為難題，尤其是傳統數據網絡，已經無法滿足高校的未來發展需要。

解鈴還須系鈴人，打破這些難題的關鍵其實在高校本身，高校應該以開放的思維，主動投入數字化，并與業界的教育“懂行人”攜手，將這些問題逐一打破。以東南大學為例，在原信息化建設的堅實根基上，通過與華為及其合作伙伴等“懂行人”攜手，學校主動梳理信息化建設情況，強化頂層設計能力；統籌各方資源，打造智慧校園地基，將云、網和設備全面融合；構建數據中臺，消除數據孤島，實現數據共享、數據分析和決策，并基于數字平臺構架智慧校園應用生態，支撐了校園日常管理、科學研究、人才培養和輔助決策，構建智慧校園建設新模式，以“東大模式”解答高校數字難題。數智東南的“三云一路”我們常說，聯接是實現智慧的基礎，對高校而言，只有用無處不在的聯接，構建互聯互通的校園建設，才能帶來真正意義上的智慧校園。

事實上，東南大學本身的數字化已經有了很強的基礎，學校在建設前已實現了教學、教務及日常管理的全面電子化、數字化，為了更好創造智慧校園的網絡環境，東南大學希望進一步增強校園網絡聯接的帶寬和效率，滿足優勢學科建設對信息化的需求，覆蓋三地六校區的不同用網場景，解決網絡的管理運維智能化需求。基于東南大學的網絡現狀和用網需求，東南大學最終采用了華為的Wi-Fi 6全光以太網絡方案，建設一張面向未來多網融合的校園網絡，并率先于宿舍區落地了全國高校領域內首個支持100G骨干，10G接入的Wi-Fi 6全光以太網絡，覆蓋全校近九千七百間宿舍，一百二十二棟獨立樓宇，對網絡進行了全面升級改造。

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新的網絡解決方案本身，也帶來了很多價值。其一，新網絡大幅提升了網絡體驗。華為與合作伙伴賽爾網絡有限公司攜手東南大學實現了有線、無線、大帶寬、低時延、高并發的接入，打造了安全、高速、易管理的全光以太+Wi-Fi 6網絡，能為全校三地六校區的師生提供無處不在的高速網絡體驗。升級后的用網體驗-穩定、快速、流暢。其二，新網絡將幫助學校構建泛在學習環境。新網絡能夠滿足更多智能設備的聯接需求，構建伴隨式學習過程數據采集的 “智慧課堂”；協同線下多樣化教學與線上開放式授課，打造以數字資源服務為支撐的網絡學習空間——“至善空間”；融合資源、服務、數據為一體，創建具有樹形知識脈絡結構的“知識圖譜”，構建“人人皆學、處處能學、時時可學”的多維學習空間。其三，新網絡實現全智能的主動運維。本次宿舍區網絡采用華為的iMaster NCE自動駕駛網絡管理與控制系統，基于大數據的實時監測與智能診斷，識別潛在故障，精準定位問題，特別是網絡自治、自愈功能極大地將網絡管理人員從繁瑣的工作中解放出來，提升了運維效率。同時能自動實現無線網絡的智能射頻調優，優化后在學生正常使用的情況下，單用戶實測帶寬超過100Mbps。Wi-Fi 6全光以太網絡保證了數據的極速聯接，為“數智東南”的建設提供了網絡高速路，讓云能更好地承載教學和科研應用，打破數據孤島。同時，向云端的數字化轉型，也代表了東南大學更加積極地擁抱教學形態的轉變和科研方式的轉變。作為華為HCSO混合云平臺在全國985院校中的首次部署，華為攜手東南大學構建了校級計算、存儲、網絡統一資源平臺，支撐校內各種系統及應用的運行，以一體化全棧方式交付完整的校園云服務平臺，統一架構，統一服務，統一API，為學校各類智慧應用的構建提供統一的集成服務、數據使能、應用使能、開發使能，以及人工智能、物聯網、大數據、視頻云等NEW-ICT能力。另外，基于華為HCSO混合云底座，華為攜手東南大學共同打造學校統一的智慧校園數字平臺，從應用場景出發，實現學校信息化業務承載、人才培養承載、科學研究承載、多校區辦學等功能，打造數“聚”服務層，建設全校統一的數據湖，實現數據治理；提供公共支撐平臺層，為智慧校園的平臺和校園各類應用提供土壤；構建校園應用開發平臺，創建東南大學應用開發生態圈。東南大學結合自身智慧校園的建設經驗，將云與網深入融合到教學和科研環節，基于自有的大數據平臺和本次建設的數據中臺，創造性提出了“三云一路”的建設方案，促進科研資源交流、匯集和共享。

首先，通過科研數據中心，打造學校的“科研數據云”，做好數據的采集和存儲，管理好數據的訪問和使用，促進科研數據開放共享，為推動學科交叉發展提供基礎支撐平臺。其次，利用云計算、虛擬化等技術建設“智能計算云”，構建學校的智能計算資源池，滿足廣大師生科研工作對高性能計算資源的需求，夯實信息化深度支撐科研的能力。第三，建設“儀器共享云”，實時追蹤記錄設備基本信息和預約使用情況，根據系統自動生成的儀器統計數據，對各類大型儀器運維的運行、維護、服務水平、功能開發等情況進行評價，通過對儀器使用數據的綜合分析，優化原有的管理模式，提高儀器設備的利用效率。這三朵云與Wi-Fi 6全光以太網絡，共同形成了“三云一路”的整體架構。實際上，東南大學所踐行的“三云一路”是回歸教育本質的典型云網一體解決方案。三朵云而不是一朵云，意味著東南大學的云平臺建設步入到精細化管理，并深入到核心的教學和科研業務。而隨著云應用的不斷升級，其對網絡的帶寬和時延的要求也越來越高，需要構建更加寬闊的網絡信息高速路。對東南大學來說，云和網不能再以獨立的價值存在，而是走向了協同與融合。這一套完整的邏輯和方法論，讓東南大學智慧校園的建設持續走在高校的前列。數智東南為智慧校園建設帶來的啟示隨著智慧校園成為高校信息化建設的共識，智慧校園將會在高校教育教學中扮演更為重要的角色。系統架構作為智慧校園的靈魂，東南大學的“三云一路”，代表了智慧校園整體方法論的勝利。

三朵云彼此呼應，互為補充，與高速穩定的網絡通路相融合，做到了更多從實際需求出發，從教育的細節出發，從教師和學生體驗出發，樹立了智慧校園的標桿。而東南大學自身對數字化轉型的理解與思考，同樣值得借鑒。東南大學從頂層設計的角度，制定了“數智東南”的戰略規劃，將科學研究和人才培養等核心業務作為數字化轉型的關鍵，積極擁抱變革。東南大學自上而下，做到了將高層和各部門資源、廠商資源、生態資源一體化統籌，對內夯實根基，打造全國領先的智慧校園基礎設施地基；對外結合學校與眾多“懂行人”能力，以“科研+業務+方案+產品”合作模式共同服務于“數智東南”建設。同時，以數據驅動為準繩，東南大學以數據中臺為核心構建智慧校園的數字平臺，強化數據在管理、教學和科研中的價值，實現日常服務從“被動式”向“主動式”轉變；管理從“抽樣”評估向“全面”掌控轉變；教學形態從“經院式”向“廣場式”轉變；科研投入從“粗放式”向“精準化”轉變。世界上沒有完全一樣的大學，也不會有完全一樣的校園，“數智東南”的秘密，其實就藏在這一系列的細節當中，開放求變的思維模式、與“懂行人”攜手的合理認知、對智慧校園模式和需求的精細打磨，以及與華為合作的珠聯璧合。這就是東南大學智慧校園的“數智密碼”。

2020年11月6日，“懂行人”的年度盛會——華為“懂行大會2020”將與您相約蘇州、共聚云端。這是華為面向政企行業客戶、合作伙伴等所有ICT生態參與者，首次全新打造的、專注于行業數字化轉型的業界盛會。首屆大會圍繞“從行業中來，到行業中去”這一核心主題，以線上線下融合交互的方式，向所有政企行業數字化轉型參與者傳遞華為中國政企業務深耕行業的堅定決心，形成懂行共識，構筑懂行生態，在加速懂行價值循環的過程中，做大產業蛋糕，共贏行業新價值！更多行業案例，等待“懂行”的你一起揭開！